Aprenentatge en entorns virtuals: de l'input comprensible a la producció en L2 en un entorn Moodle

Evidència aplicada

La interactivitat del qüestionari Moodle i la multimodalitat de Genially ens ajuden a guiar els alumnes a través de les diferents fases de descoberta del llenguatge en un curs d’anglès en línia.

Descripció, explicació, aplicació i condicions

En els cursos d’anglès de l’Escola Oficial d’Idiomes allotjats al campus virtual de l’Institut Obert de Catalunya fem servir el qüestionari Moodle com a eix vertebrador de seqüències d’aprenentatge on l’alumne duu a terme tasques precomunicatives i autocorrectives orientades a explorar l’ús de la llengua.

D’altra banda, per reforçar el processament de la informació i potenciar el vincle de l’estudiant amb el contingut, inserim continguts multimodals dins el qüestionari Moodle que integren un input multisensorial creats amb l’eina digital Genially.

L’èxit d’aquesta integració és determinat per l’ús que donem a les funcions interactives del qüestionari Moodle a l’hora de guiar els estudiants a través del procés de descoberta del llenguatge, ajudant-los a identificar patrons recurrents en fragments de llenguatge contextualitzat i a formular hipòtesis sobre les regles que regeixen l’ús de la llengua meta.

Aquest procés de descoberta pautada (guided discovery learning) implica seguir uns passos per desenvolupar la consciència lingüística dels elements de llengua que volem ensenyar. Així doncs, abans d’arribar a fer-ne un ús comunicatiu en la fase de producció, els aprenents realitzen tasques en qüestionaris Moodle de:

1. Preparació (warm-up o lead-in1 i contextualització a partir d’un input comprensible).

2. Sensibilització lingüística (atenció, observació i formació de conceptes).

3. Apropiació lingüística (pràctica precomunicativa).

Imatge 1. Qüestionari Moodle amb contingut Genially integrat, A2.1 Anglès, EOI IOC

Preparació i contextualització del llenguatge (#1)

Obrim la seqüència convidant els aprenents a explorar sis propostes de vacances i a escollir-ne una per compartir-la més endavant al fòrum de l’aula. Per fer-ho, hem adaptat una plantilla predissenyada de Genially que simula un context altament realista i que incorpora input multisensorial (imatges, àudios i vídeos de pronúncia). Els elements interactius inserits en aquest contingut ens permeten portar l’atenció cap a aquells ítems de llengua que analitzarem en les tasques següents, tal com es pot veure a la imatge 2.

Imatge 2. Tasca Genially de lead-in i contextualització al qüestionari «Holiday stories»

Sensibilització lingüística (#2)

Partint dels elements de llengua sobre els quals ja hem prestat atenció, creem tasques d’observació on l’atenció a la llengua es produeix a partir de la interacció amb elements visuals o auditius.

A la imatge 1 (#2) hi mostrem com les respostes incrustades del qüestionari Moodle (Cloze) ens ajuden a posar el focus sobre les formes de passat d’un fragment extret d’una història que els alumnes han treballat prèviament. Per fomentar el compromís cognitiu, els demanem que escoltin i que escriguin les formes de passat abans de realitzar una tasca d’estructuració de coneixement mitjançant la qual els estudiants descobreixen la norma gramatical.

Apropiació (#3)

Mitjançant exercicis pràctics, desenvolupem i automatitzem els coneixements de llengua analitzats en l’etapa de sensibilització. A la imarge 1 hi mostrem dues tasques amb elements arrossegables Genially on els aprenents manipulen el lèxic al qual han estat exposats de manera passiva, per consolidar-lo i emmagatzemar-lo a la memòria a llarg termini.

Aquesta consolidació comença amb una pràctica controlada per acabar en tasques on la llengua es fa servir de manera més significativa en contextos específics i amb propòsits comunicatius a la fase de producció.

Nota

1 Les activitats de warm-up i lead-in són un preàmbul per a la resta de tasques, generen interès pel tema, activen coneixements previs i ajuden a identificar objectius d’aprenentatge.