Etapes en un projecte interdisciplinari

L’escola Francesco Tonucci planteja al llarg del curs mesos temàtics diferents per poder treballar sense llibres de text temes que resultin interessants als i les estudiants. Durant un dels trimestres temàtics sobre la mar i els pirates, el personal docent va suggerir aprofundir el tema com a projecte interdisciplinari, i va plantejar com a situació problema a l’alumnat la construcció d’un vaixell pirata a escala i en equip cooperatiu, que realment surés i suportés una mica de pes. Després de parlar-ho a classe de cicle inicial, van consensuar que el pes que havia de resistir el vaixell eren vint bales, «perquè aquestes representaven molt bé el paper de les bales de canó» (Marc, alumne de segon de primària).

Per dur a terme aquest projecte seguim la seqüència didàctica següent:

1. La mestra ha plantejat la situació problema de la construcció del vaixell pirata amb materials reciclables, i a través del diàleg es concreta el pes que aquest ha de suportar per superar l’examen.
2. Concretar què necessitem saber per poder dur a terme el treball amb èxit. L’alumnat s’adona, després de parlar-ho a classe amb tot el grup, que necessita buscar informació sobre els materials que suren i els que no.
3. Es planifica un experiment de flotació amb els materials que aporta cada persona de l’equip cooperatiu, a més a més dels subministrats pel professorat. Els materials aportats pel o la docent són triats estratègicament per aconseguir que l’alumnat descobreixi que la forma de l’objecte també és determinant pel que fa a la flotació.
4. Cada equip duu a terme l’experimentació del treball i la informació que s’obté es recull en una taula de doble entrada per usar-la durant la fase següent.
5. De manera individual i amb la informació reunida a través de l’experimentació i els documents de la biblioteca que contenen il·lustracions i dades sobre vaixells pirates, cada alumne i alumna confecciona un disseny de vaixell i una proposta de materials necessaris per construir-lo.
6. Cada component de l’equip cooperatiu presenta el disseny als companys i les companyes i n’argumenta les excel·lències perquè sigui l’esbós que el seu grup de treball triï.
7. Els equips decideixen el millor disseny per dur-ho a terme. A la majoria dels casos se seleccionen aspectes dels diversos dissenys que hi ha perquè al final el resultat sigui realment satisfactori.
8. Cada grup de treball prepara el projecte i torna a repassar la informació recollida, després reparteixen i planifiquen les tasques de cada persona de l’equip.
9. Cada equip cooperatiu fa la construcció del vaixell pirata a partir del disseny realitzat i amb els materials que han acordat.
10. Després de la presentació de cada embarcació construïda, se’n comprova l’eficàcia flotadora en suportar el pes de les bales. L’alumnat s’emociona amb el resultat, és el moment més especial i màgic de tot el projecte, s’il·lusionen amb cadascun dels dissenys elaborats i els embarga el desig que tots funcionin perfectament a l’aigua.
11. Finalment, es dona pas a la reflexió sobre els aspectes que millor han funcionat del projecte, per concloure quines millores es podrien efectuar en aquells vaixells que no han suportat el pes de les vint bales.
12. L’alumnat exposa les seves construccions al passadís de l’escola una vegada les embarcacions pirates han estat retocades i millorades.

Bibliografia

Alòs, M. B. i Masferrer, F. M. (2014). 8 ideas clave. Los proyectos interdisciplinarios. Graó.

Autores

Francesca Majó Masferrer

Escola Francesco Tonucci. Lleida

fmajo12@xtec.cat

Montserrat Baqueró Alòs

Escola El Segrià. Lleida

m.baquero2@gmail.com