Aprendre explicant les històries. El còmic a l’aula

Descripció i explicació

Els estudis demostren que fer còmics motiva l’estudiantat i l’implica en el desenvolupament d’un producte significatiu i creatiu a través de la creació de vinyetes, on es combina el dibuix amb l’escriptura, de manera que es promou l’adquisició d’habilitats comunicatives mitjançant la narració. A més a més, es fomenta la investigació per a una comprensió més profunda del tema tractat, ja que la realització de les vinyetes ha de partir d’un coneixement sòlid del que es vol representar i d’un treball previ de resum i esquematització. S’impulsa la creativitat i la imaginació, desenvolupant el seu pensament visual i la seva competència artística. L’elaboració de les vinyetes en parelles o grups pot reforçar les relacions dins del grup classe, promoure la col·laboració i l’intercanvi d’idees. La creació de vinyetes de còmic basades en el contingut curricular incita a l’aprenentatge conceptual i factual i pot empènyer a l’actitudinal.

En cadascuna de les etapes escolars, el còmic es converteix en un recurs didàctic versàtil que s’adapta a les necessitats i característiques de l’alumnat, i li ofereix oportunitats per al desenvolupament integral de les habilitats cognitives, emocionals i socials.

El seu ús a l’aula enriqueix el procés d’ensenyament-aprenentatge, estimula la participació de l’alumnat, fomenta la creativitat i enforteix la connexió entre el contingut curricular i la vida quotidiana de l’estudiantat. L’ensenyament de la història pot suposar un repte en el món d’hiperactivitat i hiperconnectat d’avui. Difícilment podem demanar a l’alumnat una relació memorística de fets i dades a la manera antiga. La creació de còmics fent servir eines digitals es revela com una possible estratègia vàlida i útil per abordar aquest problema.

Bibliografia

Guzmán, M. (2011). El cómic como recurso didáctico». Pedagogía, 10, p. 121-131.

Onieva, J.L. (2015). El cómic online como recurso didáctico en el aula. Webs y aplicaciones para móviles. Huarte de San Juan. Filología y Didáctica de La Lengua, 15, p. 105-127.