Una metodologia activa per fomentar el bilingüisme

Evidència aplicada

La indagació científica fora de l’aula pot afavorir la implementació del programa bilingüe a la matèria de Science. L’experiència ha tingut lloc a l’escola Arteaga, a Sucina, a la Regió de Múrcia, amb alumnat bilingüe d’educació primària.

És ben conegut que la metodologia AICLE és un dels enfocaments principals i més sòlids al panorama educatiu bilingüe. Es pot aplicar a qualsevol assignatura, encara que les més comunes són les Ciències Naturals o l’Educació Artística. No obstant això, una de les dificultats és aconseguir fomentar la compe tència comunicativa en llengua estrangera així com integrar els continguts en un context significatiu per a l’alumnat. Per tant, és necessari implementar el treball en grup i fomentar la conversa entre els i les estudiants de manera que es vegin obligats a donar arguments en la llengua estrangera. En aquesta línia, la participació de l’escola Arteaga al projecte europeu Erasmus+ SOTC (Sciencie Outside the Classroom) entre els cursos 2018 i 2021 va proporcionar les eines, la metodologia, la capacitació i les observacions necessàries per canviar d’una classe dirigida pel mestre o la mestra a una classe dirigida per l’alumnat, així com passar d’una aula a l’interior a fer classe a l’aire lliure. De la mateixa manera, la metodologia outdoor ha influït en el disseny dels espais, amb l’adaptació d’algunes de les zones amb mobiliari d’exterior, així com amb la creació de l’Aula de Ciències en un petit hort de l’escola. A més a més, la col·laboració amb altres escoles europees que ja implementen aquesta metodologia ha permès crear un catàleg amb les millors pràctiques en llengua anglesa, disponible a la web del projecte.1

A cada activitat s’indiquen les habilitats científiques que es treballen fora de classe, com pot ser l’observació, el mesurament, la classificació, la comparació, la identificació, la conclusió, el registre de dades, l’experimentació, etc. D’aquesta forma, es predisposa a l’alumnat a la col·laboració i al treball en equip, fent ús de la llengua estrangera per comunicar-se. A tall d’exemple, serien objectius d’aprenentatge relacionats amb les Ciències observar les característiques dels animals; predir què succeirà amb un ou de gallina fertilitzat; comparar globus lligats i deslligats; mesurar amb precisió la massa i la distància; explicar què han descobert; o identificar materials que redueixen la transmissió de la llum.

Ensenyar Ciències fora de l’aula al món real pretén desenvolupar coneixements científics però també habilitats clau essencials per treballar com una persona científica en llengua estrangera. Les nostres lliçons són riques en coneixement i riques en habilitats comunicatives. Esperem que els recursos equipin i animin a més professionals a donar vida al seu pla d’estudis de Ciències, tot fent que sigui memorable, significatiu, experiencial i una experiència més multisensorial.

Nota

1. www.sotcproject.es

Bibliografia

Bilton, H. (2005). Learning Outdoors: Improving the quality of young children’s play outdoors. David Fulton.

Gray, T. i Burrell, C. (2015). Touched by the Earth: A place-based outdoor learning programme incorporating the Arts. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 15(4), 330-349.